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談多媒體手藝在景象教授教養改造中ㄊㄨㄥㄧ發票 5 6 中獎號碼 108 年的運用|九牛娛樂城

擇要:景象學是地輿迷信業余的業余根基課,所研究的工具是大氣、氣候、天氣,是一門綜合性很強的學科,它具備內容的普遍性、龐大性,時間的短暫性,空間的無窮性以及相對于形象性、直接性的特色。多媒體手藝是景象教授教養改造的緊張路子之一,也是景象教授教養當代化的首要標記。跟著教授教養改造的深切,多媒體手藝已經徐徐地走亦 意思進景象教授教養講堂,這無疑給景象教授教養改造注進了新的活氣。它能創設優秀的教授教養情境,輔助門生確立起景象學的平面空間感,有用激起門生的進修愛好,辦理教授教養中的重點、難點,提高講堂教授教養質量,造就門生的制造思維本領。
關健詞:多媒體手藝;景象教授教養;教授教養改造
中圖分類號:G640文獻標記碼:A文章編號:1673-291X13-0246-02
景象學是地輿迷信業余的業余根基課,所研究的工具是大氣、氣候、天氣,是一門綜合性很強的學科,它具備內容的普遍性、龐大性,時間的短暫性,空間的無窮性以及相對于形象性、直接性的特色。景象堪稱一應俱全,固然是淺易的,粗線條的。但又是觀點精確,迷信性很強的,這門課有它奇特的氣概,特別很是實用于多媒體手藝。多媒體手藝是當代教導采取的開始進的教授教養手腕。關于在傳統教授教養中,難以抒發的、門生難以懂得的形象內容、龐大轉變進程,多媒體手藝都能予以辦理。多媒體手藝具備聲、光、形、色同時再現的特色,可以對學問加以抽象化、平面化的鋪示,發生出一種圖文并茂、豐厚多彩的人機交互方式。行使多媒體手藝適可而止地辦理景象教授教養中的重點、難點,啟發門生思維,造就門生的察看本領,比較闡發本領以及形象歸納綜合本領。是以,在教授教養中充沛施展其作用,能起到事倍功半的結果。是以,多媒體手藝是景象教授教養改造的緊張路子之一,也是景象教授教養當代化的首要標記。跟著素養教導的生長,多媒體手藝在造就與提高門生素養中,起著奇特的作用,首要體目前如下幾個方面:
1、激起門生的進修愛好
愛好是推進人尋找新知、生長本領的內涵能源。多媒體手藝的特色之一便是詳細抽象、活潑直觀,能使景象學問抽象真切,多渠道、多情勢、多正面傳輸,經由過程丹青、聲響、動畫等非說話符號情勢對門生造成多感官刺激,給門生供應光顯、活潑、了了的視覺抽象,多媒體手藝以其獨有的沾染力敏捷地吸引門生的注重力,喚起其進修愛好,從而使門生發生進修的生理需求,進而自動地介入進修運動。完成了景象講堂上門生努力介入、口腦并用、協調高效、自動生長,偏重造就門生的綜合訓練。分外是在景象教授教養的一最先就把門生的一樣平常生涯、后期學問,行使多媒體手藝與業余課的講解結合在一路,這在激起門生的進修愛好方面起到了事倍功半的結果。
二、創設優秀的教授教養情境
多媒體手藝可以創設出一個活潑乏味的教授教養情境,它能戰勝傳統教授教養中門生面向動態古板的講義以及板書的缺陷。讓門生處于一種重重疑難的教授教養情境中,可以獲得特別很是好的教授教養結果,掌控講堂上門生的進修狀況。是以,多媒體手藝在創設協調的教授教養情境,有助于激起門生的求知欲,創設優秀的教授教養情境方面的作用是弗成估計的。
3、輔助門生確立景象學的平面空間感
門生的認知進程是一個從詳細到形象、從個體到一般、從理性到感性的熟悉進程。誘發以及造就門生思索景象中的大氣成績要從三維空間思量。例如大氣中三圈環流的造成,起首讓門生感知地球外觀上大氣的活動狀況,使大氣活動的空間表象模式在門生的腦筋中確立起來。然后再行使線段、筆墨、扭轉的地球等動畫來講授地球外觀上的三圈環流是若何造成的。如許門生很快就懂得了地球外觀上的大氣活動特色及在活動的進程中各緯度帶上威力彩 2碼所造成的氣壓帶以及風帶的特色及影響,為將來門生進修天氣的造成奠基了優秀的實踐根基。
4、辦理教授教養中的重點、難點,提高講堂教授教養質量
多媒體手藝抽象、直觀、結果好,它可將形象的學問抽象化、詳預購 英文細化,門生輕易把握,既可增長講堂教授教養的活潑感,又可利于學問的獵取,從而突破教授教養的重點,淡化教授教養的難點,收到事倍功半的結果,提高了講堂的教授教養質量。例如,行使多媒體動畫合成將氣旋、反氣旋內的空氣活動特色做成賡續轉變的延續動畫,共同發生氣候特性的雷聲、雨聲等音效,門生本人很快就總結出氣旋、反氣旋內的空氣活動特色,再結合后面進修過的學問,闡發出在氣旋、反氣旋的節制下所發生的氣候,分外是氣旋、反氣旋不同部位的空氣流動特色及對下墊面的影響也高深莫測。
5、造就門生的制造思維本領
行使多媒體手藝可以增進門生抽象思維以及形象思維的綜合生長,經由過程直觀圖表,進行想象、遐想、闡發、綜合、比較、判定以及推理等方式,造成新的熟悉布局。在“有圖似無圖”、“無圖似有圖”的境界中推動教授教養進程,有益于生長智力、造就本領,所謂智力,一般認為它是人對主觀事物熟悉運動的穩固的生理特性,或者者說是熟悉本領的總以及。例如,在進修冷潮的迸發成因時,先放一段冷潮迸發先后的某地的氣溫轉變曲線圖,分組接頭冷潮到來先后的氣溫轉變特色;再放一段景象材料片,相識冷潮到來先后的其余氣候特色,然后門生接著接頭這些氣候特色與氣溫轉變的瓜葛;接上去再放一段冷潮在造成先后500hpa等壓線的走向及轉變特色,門生顛末三段材料的旁觀互相提出疑難,并經接頭得出發票兌獎時間本人的論斷。
行使多媒體手藝對門生進行技巧訓練以及實時反饋,進一步認識新學問,完成新學問的積存與貯存加強門生駕御圖象的本領,指導門生的思維向縱深生長。在教授教養進程中,教員必需器重激起門生的進修念頭以及愛好。除常常注重向門生進行精確的教導外,更緊張的是采取新奇的教授教養內容、教授教養媒體以及教授教養要領,以引發門生進修的念頭以及愛好。在有構造的講堂教授教養意境下,充沛調動門生的非智力身分,營建優秀的教授教養情境,沉悶的講堂氛圍,分外是立異思維本領訓練。
多媒體手藝的注重事項:要顛末精心的選題、搜集清算加工素材、當真編寫劇本,然后再建造成課件,才能運用于教授教養。選題時充沛思量效益,關于那些用慣例教授教養要領可以或許較好完成的教授教養方針,就沒有需要鋪張人力、物力以及時間來建造課件。注重內容情勢的同一,優化講堂教授教養布局,提高講堂教授教養效率,既要有益于教員的教,又要利于門生的學。要充沛施展多媒體手藝的特色,能經由過程供應與教授教養相關的媒體信重複組合h息,制造優秀的教授教養情景、資本情況,擴展門生的學問面、信息源。合理支配信息量,作為教員在進行教授教養設計時要充沛行使認知進修以及教授教養設計實踐,依據教授教養內容以及教授教養目的的需求,恰當應用多媒體教授教養課件,創設情境,使門生經由過程多個感到器官來獵取相關信息,提高教授教養信息傳布效率,加強教授教養的努力性、活潑性以及制造性。把肯定的時間以及空間留給門生,讓他們懂得,讓他們思索,讓他們交流,讓他們質疑充沛激起門生進修的愛好,調動門生進修的努力性、自動性,讓他們有制造性的進修,開發門生的智力,拓鋪門生思維的空間,從而到達造就門生素養的目的。
六、收場語
多媒體手藝是最有用的教授教養手腕之一,跟著教授教養改造的深切,具備激起愛好、縮小圖象、鋪示進程、閃現內容、襯著情境等多種功效的多媒體手藝已經徐徐地走進景象教授教養講堂,這無疑給景象教授教養改造注進了新的活氣。講堂教授教養由傳統的“認知型、灌注貫注型、合奏型、關閉型、同一型”最先向多媒體的教授教養模式變化。多媒體手藝在景象教授教養中具備弗成疏忽的幫助作用。在展現大氣中種種事物的造成、轉變進程、氣候體系的蛻變、氣候體系對下墊面的影響及太陽輻射、大氣環流、海陸漫衍等要素對天氣的影響方面,傳統的教授教養方式是不克不及庖代的。多媒體手藝引入講堂后,門生的主體性變得更為凸起,但弗成由此而淡化了教員的主導作用。在講堂教授教養進程中教員要施展本身的主導作用,擅長節制教授教養節拍,何時使用多媒體、使用多永劫間、何處該精講細練,教員都應當準確掌握,幸免講堂教授教養節拍過快,咱們教授教養的目的是要教授學問,造就門生的素養,是以在學科教授教養進程中要有用構造信息資本,供應適度的信息量威力彩 一注,在突破教授教養難點、凸起教授教養重點、擴展視野的同時,要讓教員自立地教授教養、讓門生在教員的引導下自立地對信息進行加工。參考文獻:
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安文芝.談談景象教授教養中意見意義點的選擇.甘肅農業,2002,.
On the Application of Multimedia Technology in the Reform of Meteorology Teaching
It has many characteristics such as universality, complexity, duration of time, immensity of space, relative abstraction, and indirectness. Multimedia technology is both an important means in the reform of meteorology teaching and an important signal of the modernization of meteorology teaching.
Key words: multimedia technology;meteorology teaching;reform of teaching 相關暖詞搜刮:手機監聽,手機價錢,手機火星文輸出法,手機話費充q幣,手機轟炸機

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